b000000944

— 71 — мысль, тѣмъ не менѣе, для утвержденія познаній въ этихъ языкахъ и въ особенности для нріобрѣтенія быстроты и навыка въ коммерческихъ и дѣловыхъ оборотахъ рѣчи на каждомъ изъ нихъ, продолженіе прено- даванія ихъ представляется весьма нолезнымъ. Что касается до англій- скаго языка, то его знаніе для человѣка, нредназначающаго себя къ тор- гово-промышленной дѣятельности, безусловно необходимо. Введеніе этого языка даже въ реальное училище было бы весьма желательно, но оно до такой степени затруднило бы курсъ сего послѣдняго, что отъ этого приходится отказаться. Тѣмъ необходимѣе пополнить симъ предметомъ образованіе торгово-промышленныхъ дѣятелей въ спеціальной піколѣ, для того назначенной, и это представляется вполнѣ удобнымъ, такъ какъ послѣ пріобрѣтенія основательныхъ познаній въ нѣмецкомъ и французскомъ языкахъ, изученіе англійскаго языка не представитъ трудности и не отниметъ много времени. Б) Весь циклъ коммерческихъ знаній: товаровѣдѣніе, бухгалтерія, коммерческое счисленіе, корреспонденція, коммерческая географія и ста- тистика, коммерческое законовѣдѣніе; вмѣстѣ съ ними должны препо- даваться также промышленная статистика, промышленное законовѣдѣніе, и завершеніе всего этого цикла должны составлять основанія полити- ческой экономіи. В) Собственно техническія знанія, изъ коихъ одни для изученія своего требуютъ употребленія преимуш;ественно математическихъ, а дру- гія химическихъ свѣдѣній. Что касается до первыхъ, то они могутъ и должны преподаваться такимъ образомъ, чтобы для усвоенія ихъ не требовались математиче- скія нознанія, выходяпі;ія изъ предѣловъ гимназическаго курса: препода- ваніе должно имѣть это постоянно въ виду, и такъ какъ тѣ части при- кладныхъ наукъ, которыя находятъ себѣ непосредственное приложеніе къ практикѣ, при нынѣшнихъ дидактическихъ пріемахъ могутъ быть объяснены, или вовсе не касаясь частей математики, превосходяпі;ихъ гимназическій к^фсъ, или заимствуя изъ нихъ лишь самыя элементар- ныя понятія, то преподаваніе техническихъ предметовъ, имѣющихъ ма- тематическое основаніе, можетъ быть введено съ полнымъ уснѣхомъ безъ какого либо значительнаго расширенія математическихъ познаній, соотвѣтствующихъ гимназическому курсу. Къ совершенно другому заключенію должно придти относительно химіи. Свѣдѣнія, которыя сообщаются и могутъ сообщаться изъ этой науки въ среднихъ учебныхъ заведеніяхъ, по необходимости очень скудны и слишкомъ бѣдны для того, чтобы на нихъ можно было основать пре- подаваніе прикладныхъ предметовъ, отъ химіи зависящихъ. Посему, для