b000000937

300 РОДЗЯНКО. среди самихъ воспитанницъ пользовалась все время большимъ авторитетомъ и ува- женіемъ. Она постоянно входила сама въ интересы не только институтокъ, но и всѣхъ своЕхъ подчиненныхъ, интересова- лась семейныиъ и матеріальнымъ поло- женіемъ каждаго. Заботы практической жизни, всецѣю павшія на нее носдѣ смерти мужа, подготовили ее къ трудной и утоми- тельной дѣятельности, которая требуется сложнымъ механизмомъ большого учеб- наго заведенія. Въ воспоминаніяхъ мно- гихъ изъ ея воспитанницъ красной нитью проходятъ указанія на такія черты ея характера, какъ отзывчивость, искренняя заботливость, сердечная простота, готов- ность не щадить своихъ силъ, когда дѣю касалось кого-нибудь изъ лицъ, причаст- ныхъ къ Институту, Пользуясь исключи- тельнымъ общественнымъ и матеріаль- нымъ положеніемъ, она все свое вліяніе отдавала отстаиванію интересовъ ввѣрен- наго Института, устраняла возникавшія недоразумѣнія, постоянно хлопотала о льготахъ и улучшеніяхъ для него, обра- щаясь непосредственно къ самой Имне- ратрицѣ Александрѣ Ѳедоровнѣ и съ пол- ной откровенностью, а когда нужно — исъ горячностью излагала свои просьбы и домогательства. Однимъ изъ наиболѣе ха- рактерныхъ Фактовъ нодобнаго рода мо- жетъ служить ея столкновеніе съ Прин- цемъ П. Г. Ольденбургскимъ изъ-за при- наддежавпіаго Институту сада. Когда по- слѣдній въ 1875 г., по совѣту нѣкоторыхъ лицъ, рѣшилъ занять часть институтскаго сада подъ постройку женской гимназіа и уже представилъ Имп. Александру II соот- вѣтствующій докладъ объ этомъ, не взи- рая на протесты г-жи Родзянко, которая доказывала ему, что Училище ордена св. Екатерины и безъ того поставлено въ антигигіеническія условія, находясь въ центрѣ города, на берегу загрязненной отбросами Фонтанки, и что, слѣдова- тельно, садъ при Инетитутѣ является необходимымъ, дабы хоть нѣсколько иску- пать эти недостатки, энергичная началь- ница, узнавъ о состоявшимся рѣшеніи Принца и о носланиомъ имъ докладѣ, не- медленно отправилась во дворецъ и на- стояла передъ Государыней о носылкѣ находившемуся тогда въ отсутствіи Импе- ратору Александру II телеграммы, съ просьбою не подписывать представленнаго доклада. Александръ II отвѣтилъ, что откладываетъ разрѣшеніе вопроса до своего возвращенія изъ-за границы, а воз- вратившись оттуда, самъ лично провѣрилъ заявленіе г-жи Родзянко и согласился со справедливостью высказанныхъ ею опасе- ній за здоровье воспитанницъ. Обходя послѣ этого Институтъ, онъ обратился къ институткамъ со слѣдующими словами: "Дѣти! благодарите вашу добрую началь- ницу, которая отстояла вашъ садъ». Чувствуя недостатки и пробѣлы соб- ственнаго образованія, нолученнаго въ стѣнахъ Смоль наго монастыря, Е. В. среди повседневныхъ заботъ и занятій, связан- ныхъ съ хлопотливой доляшостью, нахо- дила время для пополненія этихъ пробѣ- ловъ и удовлетворенія собственной любо- знательности, много читала, интересова- лась всѣми вопросами въ области педаго- гическихъ знаній, не отставая, такимъ образомъ, отъ вѣка; умѣла окружать себя способными и опытными помощниками и всячески удерживала ихъ въ Институтѣ. Въ «Дневникѣ» Пикитенки подробно раз- сказано, какъ она всячески противодѣй- ствовала его уходу изъ числа преподава- телей Института, а когда онъ все-таки покинулъ службу, Родзянко, выказала по отношению къ нему рѣдкую заботливость, настаивая передъ Императрицей о необхо- димости вознаградить его за ионесенные труды. Другой изъ сослуживцевъ ея, ин- спекторъ классовъ А. Антоиовъ, очерчивая итогъ двадцатипятилѣтней службы Род- зянко, указывалъ, какъ на отличительную черту ея управленія Институтомъ, на до- вѣріе, оказываемое ею преподавателямъ, и на семейный элементъ, развивавшій искрен- ность и непринуліденность въ воспитан- ницахъ. Тѣмъ не менѣе, въ отношеніяхъ Екате- рины Владиміровны къ педагогическому дѣлу проглядывала все время какая-то двойственность, объяснить которую можно лишь исходя изъ того взгляда, что, бу- дучи призвана къ дѣлу воспитанія юно- шества болѣе или менѣе случайно и уже въ зрѣлыхъ лѣтахъ, она не могла имѣть на этотъ счетъ прочно установившихся взглядовъ и опредѣленной системы. Съ одной стороны далеко не будучи ретро- градной, Е. В. старалась по мѣрѣ силъ и возможности ослаблять режимъ закры- таго учебнаго заведенія, поскольку это