b000000902

НОРМАЛЬНАЯ ШКОЛЬНАЯ СѢТЬ по ВЛАДИА'ПРСКОЙ ГУБЕРШИ. Исторія и планъ работы; принятыя въ ней основанія. Обзоръ нѣкото- рыхъ свѣдѣній, добытыхъ при выработкѣ сѣти, Изслѣдоваиіями, произведенными Владимірской губернской зем- ской управой въ 1898 г., было установлено, что существовавшая до введенія земства грамотность создана была главнымъ образомъ до- машней школой; нужда довела населеніе до сознанія необходимости грамотности и образованія и подъ давленіемъ этой нужды народъ самъ создалъ свои школы, свою грамотность, не долшдаясь, когда обще- ство или государство придетъ къ нему на помощь въ удовлетворен!!! иазрѣвшей потребности. Это повело къ открытііо массы школокъ гра- моты въ нѣкоторыхъ, болѣе промышлениыхъ пунктахъ при слабомъ развитіи ихъ въ другихъ, болѣе глухихъ углахъ губерніи. Эта же причина продолжала дѣйствовать и тогда, когда земство, сознавая, что народное образоваиіе является необходимостью въ интересахъ народ- наго благосостоянія и что надлежащая постановка этого важнаго дѣла требуетъ правильно организованнаго школьнаго обученія, начало от- крывать свои школы. Земства открывали своп школы въ большииствѣ случаевъ по просьбамъ сельскпхъ обществъ, и понятно, что старались и хлопо- тали о томъ, чтобы обзавестись правильно организованной школой, прежде всего тѣ селенія, который уже настоятельно чувствовали не- обходимость образованія и были подготовлены къ этому домашними школами. Кромѣ того открытіе той или другой школы было часто дѣ- ломъ случая. Иниціаторами дѣла кромѣ сельскихъ обществъ въ боль- шинствѣ случаевъ являются частныя лица, земство гке только прихо- дитъ на помощь начатому дѣлу. Поэтому часто школы открываются не тамъ, гдѣ чувствуется наибольшая потребность въ образовапін, а тамъ, гдѣ встрѣчаются благопріятныя обстоятельства второстепеннаго характера, напр. жертвуется помѣпі,еніе для школы, оказывается по- мощь на ея содержаніе и т. п. Въ открытіи церковно-приходскихъ школъ второстепенныя причины имѣютъ еще большее значеніе, чѣмъ въ организаціи земской школы. Такъ многія церковныя школы от- крыты въ одинокихъ погостахъ или малолюдпыхъ селахъ, многія — въ селахъ, въ которыхъ уже имѣются земскія школы. Отсюда понятно, почему школьная грамотность не совпадаетъ съ обга,ей грамотностью населепія. Та!{ъ какъ только школа, одинаково доступная всему насе- 1