b000000871

— 261 — «ыхъ работъ нужны, помимо навыка, и болѣе проч- ный знанія и нѣсколько иной подборъ ихъ, чѣмъ для удачныхъ устныхъ отвѣтовъ и домашнихъ упражненій. По языкамъ въ этомъ случаѣ всего нуж- нѣе твердое знаніе наиболѣе употребительнихь (а не важныхъ въ теоріи) грамматическихъ формъ, по математикѣ — знаніе употребительныхъ формулъ и теоремъ, хотя бы безъ пониманія ихъ логическихъ оснрваній. Мы имѣемъ подъ руками нѣсколько фак- товъ, прочно устанавливающихъ справедливость вы- сказаннаго мнѣнія,— что весь трудъ подведенія уче- никовъ подъ требованія новаго устава сводился къ пріученію ихъ выполнять классныя письменныя ра- боты и что въ зтихъ работахъ заключались и при- чина и орудіе «избіенія младенцевъ». Вспомнимъ та- кія явленія: окруж. инсп. Вейнбергъ былъ пораженъ •огромнымъ числомъ единицъ за .письм. классныя ра- боты по геометріи въ IV кл. въ 1 -ю четв. 1872 — 73 уч. года; при испытаніи зрѣлости въ 1872 г. ученики не могли выполнить письм. перевода съ русскаго на латинскій языкъ, почему и не кончили курса. Но особенно ярко рисуется картина тяжела- го процесса превращенія воспитанниковъ нашей гимназіи въ классиковъ новой формаціи въ одномъ любопытномъ документѣ, случайно сохранившемся въ протоколахъ совѣта за 1871 годъ. Я разумѣю письменный споръ между двумя преподавателями латинскаго языка— учителемъ Целестиномъ и инспек- торомъ Заксомъ. Начался этотъ споръ устно и слѣд. образомъ. При распредѣленіи уроковъ по новому уставу въ августѣ 1871 г.^ инсп. Заксу поручено было преподаваніе латин. яз. въ VII кл., который раньте велъ по этому предмету учитель (изъ ино- странцевъ) Целестинъ. Заксъ, для ознакомленія съ