b000000871

— 260 — выше; но при господствѣ Толстовской системы ука- занный 7о считался нормальнымъ. До такого состоянія успѣшности, которое при тогдашней постановкѣ учебнаго дѣла въ гимназіяхъ могло считаться хорошимъ и даже съ извѣстноГ! стороны (по качеству письменныхъ работъ выпу- скныхъ учениковъ) блестящимъ, Владимірская гим- назія дошла тяжелымъ, говоря метафорически, — кровавымъ путемъ, путемъ неш,аднаго «избіенія мла- денцевъ». Вспомнимъ, какая масса учениковъ въ первые годы дѣйствія устава 1871 г. была призна- ваема неудовлетворительными учениками, сколько ихъ было оставляемо на 2-й годъ въ классѣ и да- же изгоняемо изъ гимназіи по § 34. Этимъ спосо- бомъ, съ одной стороны, фильтровался составъ уче- никовъ, съ другой — уцѣлѣвшіе ученики доводились ДО высшаго изощренія своихъ «учебныхъ^ способ- ностей—конечно, въ духѣ учебной системы. Можетъ показаться страннымъ, что отъ гимназіи потребова- лись такія жестокія мѣры, такія печально-гербиче- скія усилія, чтобы подвести подъ требованія устава 1871 г. питомцевъ школы 60-хъ годовъ, которая въ нашей гимназіи — какъ мы видѣли раньше—далеко не была снисходительной и балуюш,ей. Но дѣло объясняется просто: школа 60-хъ годовъ, требуя отъ учениковъ знаній, провѣряемыхъ устными отвѣ- тами и отчасти домашними письменными работами, почти не знала классныхъ письменныхъ работъ_, особенно латинскихъ и греческихъ «ехіетрогаііа» и класснаго рѣшенія на бумагѣ математическихъ за- дачъ, а при новомъ уставѣ классный письменныя работы считались главнымъ, иногда даже единствен- нымъ мѣриломъ ученическихъ познаній. Для удачнаго вьшолненія классныхъ письмен-