b000000871

— 248 — вѣта подобные вопросы поднимаются крайне рѣдко' и притомъ исключительно по поводу примѣненія новыхъ учебныхъ распоряженій высшаго начальства. Правда,, послѣ неблагопріятной для Владимірской гимназіи ревизіи окружн. инспектора Киндлера въ ноябрѣ 1885 г. засѣданія классныхъ коммиссій во- зобновились и продолжались отъ начала 1886 г, до весны 1888 г.^ составляясь еженедѣльно, но на нихъ, подъ именемъ учебныхъ плановъ, обсуждались толь- ко размѣры матеріала, который предполагалось прой- ти въ предстоящую недѣлю, общіе же вопросы не поднимались. Вообще, въ 1880-хъ годахъ выработка новыхъ методовъ преподаванія (если не считать нѣ- которыхъ распоряженій высшаго начальства) пре- кратилась, и въ нашей гимназіи вполнѣ утвердилось однообразное изъ года въ годъ преподаваніе по учебникамъ. Случались небольшія исключенія изъ этого правила — въ видѣ самостоятельнаго изложе- нія преподавателями какого-либо отдѣла своего пред- мета, но они были совершенно незамѣтны въ об- щемъ ходѣ преподаванія. Личность преподавателя скрылась за страницами программъ и учебниковъ, и изъ-за нихъ выглядывало только суровое лицо конт- ролера — экзаменатора, ежеминутно готоваго пока- рать нерадиваго ученика двойкой или единицей. При такихъ условіяхъ выборъ учебниковъ дол- женъ былъ имѣть огромное значеніе для хода пре- подаванія, а потому понятно, что какъ отдѣльные преподаватели, такъ и весь совѣтъ слѣдили весьма внимательно за пригодностью прежнихъ учебниковъ и за появленіемъ новыхъ, которыми и старались замѣнять учебники, оказавшіеся «непригодными». Пригодность учебниковъ понималась, конечно, от- дѣльными преподавателями различно, но, въ силу об-