b000000871

— 235 - при которой учитель былъ— по выраженію одной журнальной статьи — «вѣчнымъ экзаменаторомъ», бы- ла неизбѣжнымъ послѣдствіемъ высокихъ и одно- стороннихъ требованій устава касательно учениче- скихъ познаній по главнымъ предметамъ: для удо- влетворенія этимъ требованіямъ гимназіи должны были налагать на учениковъ такую огромную ра- бот}^ по усвоенію грамматикъ и математическихъ формулъ, что учащіеся не имѣли ни времени, ни силъ для обстоятельнаго изученія другихъ частей гимназическаго курса и учителя волей — неволей должны были стремиться къ возможному сокраще- нію этихъ «второстепенныхъ» въ системЬ отдѣловъ, а самымъ простымъ средствомъ для достиженія та- кой цѣли являлось ограниченіе преподаванія учеб- никомъ, да еще «съ благоразумнымъ опущеніемъ излишнихъ подробностей», которое рекомендуется объяснительными записками при учебныхъ планахъ министерства и правилами объ испытаніяхъ зрѣ- лости. Указанныя черты преподаванія были до извѣ- стной степени общими для всѣхъ русскихъ гимна- зій, подчиненныхъ уставу 1871 г., т. к. онѣ были слѣдствіемъ этого устава. Различія между гимназія- ми разныхъ округовъ и отчасти между гимназіями одного округа сводились въ отнощеніи преподава- нія только къ большей или меньшей строгости тре- бованій отъ учениковъ— въ зависимости, главнымъ образомъ, отъ взглядовъ окружного начальства — и къ большему или меньшему искусств}^ преподава- нія — сообразно подбору учителей. Во Владимірской гимназіи указанныя черты пре- подаванія сказались весьма рельефно, чему способ- ствовали; принадлежность ея къ Московскому, сто-