b000000871

~ 234 — скаго обученія сосредоточилось, въ рукахъ препо- давателей древнихъ языковъ и математики, къ гла- венствующей группѣ которыхъ иногда могли при- мыкать учителя русскаго языка, 2) всѣ эти препо- даватели главное вниманіе обращали на пріученіе учениковъ къ выполненію письменныхъ раоотъ выше- указаннаго характера, для чего, въ свою очередь, необходимо было усиленно обучать ихъ граммати- кѣ— латинской, греческой и русской — и математи- ческимъ формуламъ. Далѣе, высокія требованія, предъявляемыя правилами объ испытаніяхъ зрѣло- сти къ письменнымъ работамъ оканчивающихъ курсъ, трудныя темы, которыя присылались для этихъ работъ окружнымъ начальствомъ, постоянныя напохминанія совѣтамъ гимназій со стороны мини- стерства и окружного начальства о «благоразумной строгости», которую слѣдовало примѣнять при пе- реводѣ учениковъ въ высшіе классы и особенно при производствѣ испытаній зрѣлости— все это вы- звало установленіе въ гимназіяхъ строгихъ требо- ваній къ познаніямъ учениковъ въ тѣхъ предме- тахъ или отдѣлахъ предметовъ, которые имѣли су- щественное значеніе въ гимназическомъ курсѣ. На- конецъ, какъ слѣдствіе всѣхъ указанныхъ явленій въ ходѣ гимназическаго преподаванія, а отчасти и самихъ учебныхъ плановъ министерства, въ учеб- комъ дѣлѣ гимназій повсемѣстно утвердилась основ- ная, характерная черта— преподаваніе исключитель- но (или почти исключительно) по учебпикамъ, при которомъ преподавательская работа сводилась къ объяснению текста учебника, указанію способовъ пользования имъ при выполненіи письменныхъ ра- ботъ и къ повѣркѣ пріобрѣтенныхъ такимъ путемъ познаній учащихся. Такая система преподаванія,