b000000871

— 307 — Дѣятельность кляссныхъ наставниковъ, по мы- сли Толстовскаго устава, была основой воспитатель- наго дѣла въ гимназіяхъ, если выдѣлять его изъ всего строя гимназическаго обученія; классные на- ставники должны были являться истинными руково- дителями своихъ классовъ, сводя въ одно общее вос- питательное воздѣйствіе для опекаемыхъ учениковъ результаты работы товарищей — учителей и началь- ства гимназіи. Другія лица педагогическаго персо- нала участвовали -въ дѣлѣ воспитанія либо односто- ронне, либо отрывочно, случайно. Такимъ образомъ, упадокъ дѣятельности классныхъ наставниковъ означалъ собою общій упадокъ системы воспитанія^ созданной Толстовскимъ уставомъ. Подводя итогъ всѣмъ приведеннымъ разсуждег- ніямъ о системѣ воспитанія по Толстовскому уста- ву, должно сказать слѣдующее. Новый уставъ стре- мился увеличить нравственное воздѣйствіе на уча- щихся гимназической науки и личности учителя — наставника, но жизнь не осуществила его плановъ (даже, какъ мы увидимъ ниже, дала результаты про- тивоположнгіе предположеніямъ устава). Чтобы по- нять причины полнаго неуспѣха воспитательной си- стемы Толстого, нужно обратиться къ детальному изслѣдованію фактовъ гимназической жизни, на ос- нованіи ихъ, рѣшить предварительно слѣдующ. во- просы: 1) каково было взаимное положеніе педаго- говъ и учениковъ въ началѣ Толстовской эпохи, 2) какое дѣйствіе на поведеніе учениковъ оказала новая система воспитанія, 3) какъ постепенно мѣнялось взаимное положеніе педагоговъ и уча- щихся. Изслѣдуя факты, относящіеся къ указаннымъ вопросамъ, находимъ слѣдующее.