b000000871

- 288 — личество письменныхъ упражненій, особенно въ многолюдныхъ классахъ. Что касается характера письменныхъ работъ, то въ младшихъ классахъ онъ все время оставался почти неизмѣннымъ (тлавн. обр. диктанты, потомъ изложенія, на домъ иногда дава- лось составленіе плановъ статей— -въ III и IV кл.— и періодовъ— въ IV кл.)., а въ старшихъ мѣнялся. Въ началѣ періода въ VI — VIII класс, въ качествѣ упражненій по русскому языку, часто исполнялись въ классѣ переводы съ древнихъ языковъ на рус- кій, потомъ они вышли изъ употребленія. Собствен- но русскія сочиненія носили характеръ описаніи (въ V кл.), иэложеній содержанія памятниковъ, ли- тературныхъ и историческихъ характеристикъ, на- конецъ — разсужденій на такъ наз. „отвлеченныя те- мы" (различеніе понятій, развитіе нравственныхъ сентенцій и пр.). За время съ 1888 — 89 до 1894-95 учебн. годовъ (директорство Студенецкаго) темы русскихъ сочиненій, повидимом}', не обсуждались совѣтомъ, такъ какъ въ протоколахъ онѣ не ука- заны; съ начала 1895— -96 уч. года темы снова, какъ и прежде, аккуратно перечисляются въ началѣ ка- ждаго полугодія. Сравнивая темы 1895 — 1901 г. г. съ таковыми за 1880 -е годы, мы находимъ мелшу ними нѣкоторую разницу: въ 1880 -хъ годахъ содержаніе •темъ разнообразнѣе, часто даются вопросы отвле- ченные и историческіе, литературныя темы берутся изъ области какъ русской, такъ и западно-европей- ской литературы_, въ томъ числѣ греко-римской; въ 1890 -хъ годахъ огромное большинство темъ взято изъ области русской литературы, остальныя почти всѣ отвлеченныя. Думаю, что такой выборъ темъ зависѣлъ не только отъ личныхъ особенностей пре- подавателей, а находился въ связи съ перемѣнами