b000000871

новыхъ правилъ на веденіе дѣла преподавателями совѣтъ не обсуждалъ, я же, со своей стороны, могу отмѣтить въ этой области два явленія. Отмѣна пе- реводныхъ испытаній для хорошихъ и среднихъ учениковъ, отвѣты которыхъ на экзаменахъ прежде служили основой репутаціи преподавателя, позво- ляла послѣднему вести преподаваніе свободнѣе преж- няго, заботиться не столько о дрессировкѣ класса къ экзамену, сколько о правильномъ прохожденіи курса сообразно наз^чному значенію предмета. Да- лѣе, та же отмѣна ослабляла необходимость тща- тельной, мелочной повѣрки и строгой оцѣнки уче- ническихъ познаній: оцѣнка, поэтому, стала слабѣе и въ общемъ выше. Повыщеніе оцѣнки учениче- скихъ познаній и есть наиболѣе замѣтное слѣдствіе частичной отмѣны переводныхъ испытаній; оно можетъ быть признано характерной чертой состоя- нія учебнаго дѣла въ нашей гимназіи во вторую половину изучаемаго періода. Присоединивъ къ ней указанную передъ нею черту — развитіе большей свободы преподаванія — въ смыслѣ распоряженія учебнымъ матеріаломъ — мы получимъ два признака,. отличаюш,іе ходъ учебнаго дѣла въ 1896 — 1901 г.г. отъ такового въ 1895 — 1896 г.г. До сихъ поръ мы говорили о такихъ явленіяхъ въ ходѣ учебнаго дѣла нашей гимназіи за 1890 — 1901 г.г , которыя были обндими и ясно уловимыми слѣдствіями формальныхъ измѣненій въ строѣ гим- назіи. Но рядомъ съ ними, медленно,, почти неза- мѣтно, развивались въ учебномъ дѣлѣ другія явле- нія, которыя были отраженіемъ несравненно болѣе обширнаго процесса, чѣмъ переработка гимнази- ческаго устава, — а именно общаго хода русской жизни. Въ данномъ случаѣ я имѣю въ виду указать