b000000757

сущно необходимой, самая же главная задача, которая должна быть широко осуществлена в настоящее время, — это краеведческая переподготовка препода- вателей. Не даром Н. К. Крупская, говоря об очередных задачах, которые должны быть разрешены в настоящее время, утверждает: «Подготовка краевед- ческая должна стоять в деле подготовки учительства на первом плане ». «Учи- телю, говорит вводная записка к программам Гуса, -необходимо основательно изучить трудовую деятельность людей, научиться видеть, что вокруг его прои- сходит в этой области, понимать смысл происходящего. Без такого понимания учитель не может заниматься по новым программам. Он сейчас же немедленно должен приступить к изучению окруяшощей трудовой деятельности людей, сначала как ученик». Учитель сам, во всяком случае, должен быть знаком с методами научного краеведения — сам вести практическую работу. Отсюда ясно, какое огромное значение приобретают краеведческие курсы для преподавателей. Уже на первой конференции по краеведению был заслушан особый доклад об организации курсов по краеведению, и ряд губерний такие курсы уже орга- низовал. Летом • 24-го года в Московской губернии была проделана такая переподготовка учительства в Дмитровском и Серпуховском уезде. Там были организованы для учителей длительные пешеходные экскурсий, во время ко- торых изучался в разных отношениях намеченный район Экскурсию должны были сопровождать руководители, являющиеся специалистами в разных обла- стях; во время этих эскурсий учителя должны на собственном опыте познако- миться с методами изучения сельского хозяйства, собирания этнографических материалов, исследования истории губернии. В 1925 году в Москве секция по переподготовке, пользуясь длительным летним перерывом, выдвигает плановую работу, учительства по краеведению. Во избежание отдельных увлечений и блужданий в этой области были проведены краткосрочные курсы активников — краеведов. Курсы прошли с большим успехом. Вот с такого образования ядра— учителей-краеведов и необходимо начать работу, чтобы в дальнейшем можно опираться на опыт и пользоваться силами этого ■ ядра. Сознавая важное значение ознакомления преподавателей с вопросами краеведения и сознавая, что при занятиях по программам Гуса, учитель не должен ограничиваться решением узко-методических вопросов, а должен сам- принимать участие во всесторонней работе по изучению своего края и суметь развить соответствующий интерес у своих учеников, Московский Губпрѳс на своей конференции 1924 года отвел место докладам о положении краеведе- ния в Зап. Европе и в СССР, заслушал ряд сообщений о работе местных му- зеев и уездных краеведных организаций Московской губернии. В 1925 году Губпросом была созвана вторая Губернская Краеведная ' Конференция, на кото- рой были сделаны доклады о деятельности краеведных бюро и работе местных организаций. Организация таких краеведных конференций имеет большое значение в смысле обмена опытом и правильного направления работ. Но как ни мало подготовлены преподаватели, а программы Гуса застав- ляют его вести краеведческую работу; делается много обследований по самым рвзнообразным планам, ведется целый ряд наблюдений над природой, над кли- матом. Нет школы, где бы не было календаря природы, где бы не произво- дили сбора местных растений, где бы не было экспонатов по трудовой деятель- ности населения. Каждая школа 2-й ступени собирает и этнографический ма- териал и образцы современной народной поэзии. Наряду' с тем материалом, который представляет интерес только для школы, несомненно найдется целый ряд и ценных данных. Что постигло и постигает этот материал? Он распылен по школам, часть покоится на школьных выставках, часть унесена учащимися по домам и там выкинута, как ненужный хлам. Мы даже не можем сказать, насколько ценна эта работа, проводимая в течении уже нескольких лет, когда