b000000757

г к 3>. ■ $. Соко/гоб. КРАЕВЕДЕНИЕ и ШКОЛА. Краеведение п школа в их взаимоотношении— -вот та проблема, над раз- решением которой усиленно работает современная педагогическая мысль и от успешного разрешения которой зависит в значительной степени жизненность самой школы п темп развития производительных сил края. Многое из этой проблемы, разрешено. Теперь нет уже нужды доказывать необходимость крае- ведческого уклона в школе, он уже признан и нашел свое авторитетное под- тверждение в программах Гуса, которые являются обязательными программами школы и в большей или меньшей степени осуществляются во всех школах губернии. Теперь уже не приходится доказывать огромной педагогической цен- ности краеведческого характера • школы, позволяющего последней воспитывать в своих стенах не оторванную от жизни интеллигенцию, не прекрасных Старо- д\мов и Правдивых, только способных резонировать о жизни и совершенно ее незнающих, а людей, хорошо, знакомых с особенностями и нуждами своего края, понимающих, что совершается кругом их* готовых и умеющих принимать жи- вое участие в местной жизни, содействующих дальнейшему развитию произво- дительных сил края. О воспитательном и образовательном значении краеведения в школе го- ворилось и писалось много, и эта стадия обсуждения вопроса для нас уже ми- новала, и едва ли найдется .какой-нибудь общественный деятель, для кото- рого была бы неприемлема краеведческая работа в школе. > Сейчас перед нами стоит вопрос о правильной постановке краеведческой работы в; школе, о тех путях, по которым нужно итти, чтобы эта работа имела не только воспитательное и образовательное значение, но и обществен- ное, чтобы эта работа не оставалась тем кладом, который зарыт в стенах учебного заведения, но чтобы этим кладом можно было воспользоваться и друіим и, чтобы, наконец, самое краеведение в школе не расходилось бы резко с методами научного краеведения. Итак, перед нами задача правильной постановки и общественной уста- новки краеведческой работы в школе. Если правильно будет поставлено 'крае- ведение в школе, то прежде всего из стен школы будут выходить кадр за кадром люди, способные на. местах вести краеведческую работу, умеющие и Желающие ее нести, прямым результатом чего должно быть увеличение числа краеведческих кружков, еще редкой сеткой покрывающих нашу страну вообще частности, нріп край. Только при соблюдении этих условий можно гово- в своих статьях академик Ольденбург. «Когда начинаешь себе представлять ильно поставленное и развивающееся краеведение, то видится ясно, как -тро может и должна измениться жизнь страны, поскольку жизнь широких масс крестьянства и рабочих станет более значительной, более полной, как много в ней явится новых интересов, насколько она станет .полнее и содер- жательнее» (Ца^юх-. учит.__1924 г., № 3, 40 -стр.). Академику Ольденбургу представляется новая жизнь, жизнь, "когда массы крестьян .и рабочих выйдут из стен новой школы и другими глазами будут смотреть на все окружающее; ВЛАДИМИРСКАЯ