b000000757

краеведческой работы определяется программами ГУС'а. Задача низовых работ- ников просвещения заключается в приспособлении этих схематических программ ' к местным^ условиям и в заполнении пустых колонок конкретно-жизненным ма- териалом. Это значит, что программы только тогда будут жизненны, когда они действительно будут опираться на краеведческий материал, когда школа в своей работе непосредственно сомкнётся с окружающей жизнью края. С другой сто- роны, планы краеведческих организаций строятся точно также на основе все- стороннего изучения производительных сил местного края. Ц і Проделывая краеведческую работу по программам ГУС-а и в тесной связи с заданиями краеведческих обществ, школа тем самым будет выполнять кон- кретно-жизненную задачу и поможет краеведческим и плановым органам в осуществлении их высоко-важных задач по изучению производительных сил губернии. «Такое постоянное сотрудничество между школой и наукой одинаково полезно для той и другой. Школу эта работа предохранит от излишней отор- ванности от жизни, оживит преподавание исследовательской работой. Наука же V, получит в лице школы, учителя и учащихся, большое число помощников, пра- ктических деятелей по краеведению». (Феноменов). Что касается, далее, методов краеведения, то педагогическая ценность его несомненна, так как в этом отношении оно как раз способствует применению в школе различных видов исследовательской работы: наблюдения, опытов, об- следований, экскурсий, сравнений и выводов на основе собранных материалов. Таким образом и со стороны метода работы краеведение дает школе возможность стать действительно активной, строящей всю свою работу на максимуме само- деятельности, инициативы и активности ребят. Мы видим, следовательно, что по основным линиям целевой , установки, содержания и метода работы краеведение в полной мере соответствует основным » устремлениям советской трудовой школы. Даже больше того. Без краеведения школа Не могла бы предохранить себя от схоластических методов работы и оторванности от жизни. Теперь перейду к обзору опыта краеведческой работы в нашей, станции за истекший учебный год. ; . Нужно отметить, что станция в отношении краеведческой работы нахо- дится в очень благоприятных условиях. С одной стороны, она расположена в типичной деревенской местности, непосредственно в селе Барском Татарове, что дает возможность строить школьную программу на изучении типичных элемен- тов и условий- сельско-хозяйственного труда и крестьянской экономики -не только в границах села Татарова, но и всей Мстерской волости. . " С другой стороны, станция своими территориальными границами непо- средственно примыкает к посаду Мстере, — крупному посаду типа небольшого,' недоразвившегося города с преобладанием ремесленно-кустарных промыслов (вышивальный промысел, живописная артель бывших иконописцев и др.) и с зачаточными формами фабрично-заводской промышленности. Указанные условия географического расположения станции позволяют построить краеведческую программу динамически, полагая в основу изучения окружающей производст- венной среды основные вехи экономического развития от простейших форм и видов сельско-хозяйственной трудовой деятельности — через общественное разде- ление труда в ремеслах и кустарных промыслах к заводу — фабрике с машинг " ной техникой, йонкретно содержание краеведческой работы по плану указанной схемы выражается в следующих темах: 1. Труд крестьян села Барского Татарова и Мстерской волости: а) труд земледельческий б) отхожие заработки.