b000000757

9 рождестбехский }{. Л. ШколЬное и научное краеведение. В настоящий момент вопросы краеведения начинают интересовать не только специально-краеведческие организации, но и хозяйственные, профессиональные и политические учреждения. Краеведение перестало быть предметом внимания одних лишь научных работников; хозяйственники и работники профессиональ- ных организаций все больше и больше втягиваются в интересы краеведения. Это массовое краеведческое движение вполне понятно. Мы вплотную подошли к хозяйственному строительству нашей страны, к вопросам поднятия и роста производительных сил нашей Советской Республики. Работу по хозяйственному строительству мы хотим вести не в слепую, не анархически, как это делалось при капиталистах; мы стремимся вести ее по плану, на началах рационального социалистического хозяйствования. Вести же плановую работу по экономиче- скому развитию нашей страны— это значит проводить ее на основе учета со- стояния производительных сил и способов их дальнейшего развития. Нельзя вести изучение производительных сил местного края ("губернии, уезда, волости), не опираясь на широкую сеть низовых краеведческих ' органи- | заций. В числе этих организаций занимает одно из важных мест такой аппа- рат, как учительство и школа, и не использовать его было бы в высшей сте- пени опрометчиво, и нецелесообразно Работа но изучению производительных сил Владимирской губернии нуждается в этих низовых опорных пунктах краевед- ческой работы. Чем шире и гуще будет использована эта сеть, тем более пол- ный и более точный краеведческий материал будет собран для научной- обра- ботки краеведческих обществ и плановых организаций. Все вышесказанное на- столько бесспорно, что едва ли нуждается в подробной аргументации и мотивировке ; Но, спрашивается, возможно ли использовать школу, как, низовой крае- ведческий аппарат, не будет ли это своего рода «интервенцией» со стороны Губплана и краеведческих организаций во внутренние школьные дела, не рас- строим ли мы этим педагогические задачи и методы школы, не собьем ли мы школу с ее целевой установки, не изменим ли мы в корне внутреннее содер- жание школьной работы? Необходимо эти вопросы перебрать в отдельности и посмотреть, насколько краеведческая- работа по заданиям госорганов, научных обществ и по инициа- тиве самой школы соответствует целевой установке, содержанию программ и организационно-методическим задачам школы. В отношении целевой установки краеведение вплотную подводит школу к жгучим вопросам Советского строительства и тем самым способствует вовлече- нию детей в практические интересы местной жизни и строительства местного края на началах социализма. Таким образом педагогические задачи и цели школы 'по воспитанию строителей будущего Коммунистического общества гар- монически сочетаются с целевой установкой краеведческой работы. Если в отношении целевой установки школы и краеведения возможно полное осуществление согласованности и единства в работе, то в отношении содержания школьной программы и содержания краеведческой работы, естественно, устанавливается такое же единство и согласованность. Содержание школьно-