b000000709

т шшш ^ѵ-,- 1 I''', П ' I',,' , I , и 8|,І|ІІ |[' 1 1,1 Іі'). '.,1,1, ' '|('| I I ''IV'' ^ ,1',''' і, і і 'I і I ] I V ) 1' ' 1 и ,' I 1 ' I [ II , двучъ верстъ; почему ^^ереп^эава чрезъ нее бывала продолжительна и даже опасна, и побуждала со- держателей и перевозчиковъ къ непростительному корыстолюбію. Доселѣ, когда кто хочетъ выразить: I ^ѵіеия учить нечего, обыкновенно говорятъ здѣсь: я, братецъ знаю и Мытъ и перевоза. Село Мытъ запимаетъ также мѣсто въ Русской Историі. Здесь была граница Княжества Нижегородскаго съ Владимірскимъ и Находился Мытный дворь для продажи товаровъ и сбора въ казну податей; иып'В уже таѵіъ нътъ ни того ни другаго. ^ Что касается до ловли рыбы въ рькъ Лухѣ , она производится осенью слвдукощимъ образомъ: ког- да ръка покроется льдомъ, въ то время просе- каютъ проруби, и ловятъ рыбу неводами въ больщомъ количестве. Почему, при недостаткБ рыбы, говорится \Еъ народе зд'Вшпеыъ сльдуго- щая пословица: хлебайте-ка уху, а рыба-тд въ Луху. Эгу поговорку весьма остро привелъ въ одномъ^ случав, Воинъ-Литтераторъ И. Б. Ско- белевъ въ книгъ своей подъ названіечь: Пере- писка Русскихъ солдатъ. В. Борисовь. И. О воспитаніи дѣтей въ городахъ. Нельзя не сказать о важной причини , раз- строивающей здоровье городскихь двтей: это не- своевременное ученье ихъ грамотв и усилія преждевременно развить у нихь умствениыя спо- собности и замѣчанныя дарованія. Обыкновенно родители, отъ убвждешя своего въ необходимо- сти имвть дитя образованное для общества, или изъ подражаііія, соревнованія и по другимъ прпчинаыъ, начинаютъ учить дитя 5 лЕтъ, а Никоторые родители и еще ранве того , будто бы для того, что бы исподволь и по нем- ногу учить дитя, замвтя, что дитя необыкновенно скоро все понимает ь, выучивается читать, писать и т, п. родители утвшаются х^мь и петолько неудерживаюіъ дитя отъ излишнихъ умственныхъ занятій, но еще поощряютъ его и доставлжйтъ ему ВСЕ способы къ тому. Двйствительно, умстве- ныя способности, особенно память и понятливость, у нѣкоторыхъ городскихъ двтей развиваются не по лвтамъ, но всмотритесь только въ на- ружность такого дитяти, и вы увидите ясно, что оно не совс'Вмъ здорово. Въ самомъ діі- лѣ, ему многаго еще недостаетъ для совер- шеннаго сложенія, кръпости твла и для цвв- тущаго здоровья, на которое необращаютъ долж- наго вниманія, и неупотребляютъ средствъ, слу- жащихъ къ совершенному развитію и укрвплеипо твла. Такое дитя часто болветъ, особенно стра- даетъ кашлемъ, насморкомъ, ізапорами пли поно- сомъ, а твломъ все худощаво, какъ бы его хо- рошо никормили. Означаетъ ли же все это цві- тущее здоровье дитяти? Вотъ начинаютъ такое дитя лечить. Но какъ часто бываетъ, что такому дитяти или недвлается лучше отъ самаго пра- вильнаго леченія, или стайовится все хуже и ху- же, а между твмъ неперестаютъ его учить, по крайней мврв иностраннымъ языкамъ, музыкв, рисованію, нвнію, какъ будтобы всв эгн занлтія нетребуютъ никакого напряженія умственныхъ способностей. Наконецъ внезапная смерть похи- щает ь дитя, которое по необыкновеннымъ своимъ даровапіямъ, обвщало родителямъ много утвше- нія, а себ-в счастливую будущность. Но если бы эго совссмъ хилое дитя побыло нвкоторое время въ деревнв, пользовалось выгодами деревенской жизни; если бы оно занималось во все ото время лпшъ тБмъ, что служитъ къ укрвпленію твла, то хотябы оно и забыло многое изъ выученнаго нмъ, однакожъ вь замвнъ того дитя значительно понравилось бы въ твлъ и пріобрвло бы нако- нецъ цввтущее здоровье, а вмвств съ тьмъ под- оую возможность учиться и успБвать въ ученьи. Въ разсужденіи содериіанія двтей съ городахъ замвчено слвдувощее: 1) Такъ какь въ городах ь всгрвчаегся очень много обстоятсльствъ, препят- ствующпхъ правплоному Физическому воспнта-