b000000670

164 і'^ шаютъ уроки законоучителя»! Но недругкелюбное о'іношеніе крестьянъ къ школѣ едва-ли есть надобность пространно дока'?ывать, такъ какъ факгь этотъ настолько пзвЬстень, что отрицать его шогутъ только не желающіе его примѣ- тить. Но крестьяне, хотя п мало сочувствують способу преподаванія,устиновпвніемуся вь земскпхъ піколахъ,тѣмь не мепѣе, нонеобходиносгн, до нзвѣстноп степени, поль- зуются имп. Ихъ несочувствіе вырааиіетси лпшь неже ланіемь облагать себя какими либо сборами на расиросгра неніе земскпхъ школь. За то они не нронускають ника- кого случая обучать дѣтеГі помимо казенныхъ школъ, вь чемъ собственным ь онытомъ убѣдплось Братство. Изъ всего вышесказанпаго достаточно выяснилось, что нолояіеніе п характсръ начальной школы далеко не удовле- творяетъ справедливымь оть нея требованіямь. Но вмѣсіѣ съ этимъ невольно рагкдается вопрос ь, какъ и что нужно сдѣлать, чтобы удовлетворить насущной потребности па- рода вь просвѣщеніи, какимь путемь и какими средстваіш разрѣшить трудную задачу созданія такой народной школы, оть которой населеніе не только бы не сторонилось, по почитало бы своею, которою бы дорожило, а потому и поддерживало бы своими средствами? Очень можетъ быть, чго многими назовется абскуран- тизмомь то мнЬніе, что для большинства крестьян ь внолнѣ достаточно, вь настоящее время, ограничить программу первоначальиаго преподаваніа одною грамотностію; по, оставя въ сторонЬ всѣ фразы, желательно было бы знагь, ка- кихъ собственно полезныхь знаній, выносимыхъ изь сов- ременной намъ школы, лишится при этомъ крестьянскій мальчик ь? Вѣдь не отрывочный же свѣдѣнія изь исторіи, географін и естествознанія, вь родѣ того: что такое муха, быкъ и овесъ, сдѣлають крестьянина хорошимъ, иснрав- иымъ хозяином ь и семьянином ь. ^ѵ;йь:-^і№икі.^іи^к^ми''-мг'>і>іик!^^