b000000635

гоголь ИСТОРІЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ЦЕДАГОГЪ. не пущу въ свѣтъ; я не люблю спѣшить, а тѣыъ болѣе заниматься поверхностно.» Такнмъ образомъ, уже вскорѣ по пріѣздѣ въ Петербургъ, началъ Гоголь обработывать свои «Вечери на хуторѣ близь Дикаики». Въ февралѣ 1830 г. въ Л 1 » 118 Отечествен- ыыхъ Записокъ появилась уже безъ подписи одна изъ повѣстей Гоголя, составляющихъ Вечера — именно <Бассаврюкъ или Вечеръ наканунѣ Ивана Купала*. Въ Сѣверныхъ Цвѣтахъ за 1831 г. была напечатана глава изъ псторическаго романа «Гетманъ», подъ которою Гоголь выставилъ О.ООО, такъ какъ буква О четыре раза повторяется въ его фаыиліи съ пменемъ и отчествомъ. Въ № 1 Литературной газеты на 1831 г., онънаиеча- талъ « Учителя* пзъ малороссійской повѣсти «Страшный Еабанъ», а въ № 17, той же газеты другой отрывокъ изъ той-же повѣ- сти — « Успѣхъ посольства» подъ псевдонп- момъ Гнечикъ. Вмѣстѣ съ этпмъ Гоголь помѣщалъ въ журналахъ и серьезныя статьи. Такъ онъ перевелъ съ французскаго «О торговлѣ Рус- скихъ въ концѣ XVI и началѣ ХУІІ вѣка» для Сѣвериаго Архива, а въ Литературной Газетѣ въ Л г ! 17, 1831 г. была напечатана статья Гоголя: «Нѣсколько мыслей о препо- даваніи дѣтямъ Географіп». Надо полагать, что эти первыя повѣсти, разбросанные по журналамъ , не замедлили обратить на Гоголя внпманіе литературнаго міра. Мы видимъ, что въ 1831 году Гоголь является уже съ рекомендателышмъ пись- момъ къ Жуковскому, а тотъ рекомендуешь его Плетневу. Еъ этому же времени отно- сится и знакомство Гоголя съ Пушкинымъ, причемъ въ Гоголѣ обнаружились еще значи- тельные остатки романтизма. Благоговѣя передъ талантомъ Пушкина, Гоголь съ тре- петомъ позвонилъ рано утромъ у его дверп и, когда слуга Пушкина объявплъ, что ба- ринъ еще иочиваетъ. Гоголю пригрезилось тотчасъ-же, что поэтъ всю ночь бесѣдовалъ съ музами; но къ полному разочаровапію юна- го романтика, слуга, на вопросъ его, что дѣ- лалъ баринъ ночью, отвѣчалъ, что онъ всю ночь ироигралъ въ карты. П. А. Плетневъ былъ въ то время ннснек- торомъ патріотическаго института. Онъ при- нялъ въ Гоголѣ живое участіе и исходатай- ствовалъ для него мѣсто старшаго учителя словесности (10 марта 1831 г.). Кромѣ того 622 Плетневъ ввелъ его наставнпкомъ дѣтей въ дома П. И. Балабина, Лонгинова и Васиіь- чикова. Однакоже Гоголь оказался столько-же не- способнымъ къ педагогическому поприщу, сколько и къ государственной службѣ. По сви- дѣтельству Лонгинова и отзывамъ другихъ лицъ, Гоголь неимѣлъ прямыхъ способностей преподавателя элементарныхъ наукъ. Ходъ его преподаванія былъ невѣренъ; онъ умѣлъ только манить ученика виередъ и впередъ, оставляя въ умѣ его пробѣлы, которые ире- доставлялъ ему пополнять, когда вздумается. Но главная бѣда заключалась при этомъ въ томъ, что Гоголь самъ получилъ элементар- ное образованіе крайне плохое и къ тому-же, при своей увлекающейся художественной натурѣ, былъ чуждъ всякой систематичности въ своей преподавательпой дѣятельности. По крайней мѣрѣ вотъ какими чертами обрисо- вываютъ его уроки ученики его, Лонгпиовы: «...Они думали, что онъ будетъ преподавать имъ русскій языкъ, но къ удивленію ихъ Гоголь началъ толковать имъ о предметахъ, касающихся естественной исторіи; во второе посѣщеніе онъ заговорилъ о системахъ горъ, рѣкъ и пр., а въ третье повелъ рѣчь о все- общей исторіи. — Еогда-же начнемъ мы, Николай Ва- снльевичъ, уроки русскаго языка? спросили его. Гоголь насыѣшливо улыбнулся и сказалъ; — На что вамъ это, господа? Въ русскомъ языкѣ главное дѣло ставить в и и, а это вы и такъ знаете, какъ видно изъ вашихъ тетрадей. Просматривая ихъ, я найду иногда случай замѣінть вамъ кое-что. Выучить пи- сать гладко и увлекательно не можетъ ни- кто. Эта способность дается природой, а не ученьемъ». Послѣ этого классы шли обычайной чере- дой, то-есть, одинъ носвящался естественной исторіи, другой — географіп, третій — все- общей исторіи и т. д. Гоголь вводилъ въ свои чтепія множество смѣіиныхъ анекдотовъ и, сочувствуя веселости дѣтей, хохоталъ съ ними самъ отъ чистаго сердп;а. Даже такія исторпческія явлеиія, какъ, напрнмѣръ, войны Амазиса и ироисхожденіе гражданскихъ обществъ, онъ умѣлъ поворачивать смѣшною стороною, къ обоюдному удовольствію слуша- телей и преподавателя». Между тѣмъ какъ Гоголь велъ такимъ образомъ свою педагогическую дѣятельность.