b000000630

8 порядокъ расположенія задачъ, а нѣкоторыя задачи признаны не обязательными къ разрѣшенію въ ыачальныхъ школахъ, вакъ очень трудныя. Такое отношеніе къ задачамъ не противорѣчитъ указаніямъ объяснительной записки къ ирограммѣ ариѳметики въ церковно-приходекихъ школахъ . Эта предварительная работа наблюдателя и предложена была на обсужденіе на собраніяхъ учащихъ. Въ результатѣ об- сужденій намѣчено слѣдующее. На младшей групнѣ въ задач- никѣ Гольденберга особенныхъ трудностей не усиотрѣно; учащіе согласились, что дѣти могутъ по суммѣ и одному слагаемому находить другое слагаемое, но разности и вычитаемому — умень- шаемое. отношеніе разностное и кратное имъ представляется воз- можнымъ втолковать дѣтямъ; не затруднятся они и въ нахож- деніи частей отъ цѣлыхъ чиселъ. На второй годъ намѣченъ та- кой порядокъ задачъ но Гольденбергу: изъ нерваго выпуска рѣ- шать задачи до .№ 448, затѣмъ задачи на всѣ дѣйствія до № 544, нослѣ чего возвратиться къ задачамъ .ІМ« 448 — 465 (дѣленіе двузначныхъ чиселъ на двузначныя) и послѣ нихъ про- должать задачи на всѣ дѣйствія съ Л» 544; задачи 465 — 505, 553—563, 578, 579, 584— 593, 602, 606—614, 619— 638 можно оставить до третьяго года; изъ задачъ на дроби слѣдуетъ нрорѣшать задачи 649 — 662, 669 — 682, 692 — 700. Имѣя въ виду обиліе матеріала для изученія въ третьемъ году и трудность иѣкоторыхъ задачъ, учащіе находятъ необя- зательнымъ рѣшеніе слѣдующихъ задачъ изъ 2 выпуска Голь- денберга: 71—76, 93, 169, 173, 177—187, 284—285, 288—296, 322—224, 326 — 329, 330—331, 353 — 354, 366, 369, изъ отдѣла задачъ на дроби — 263 — 264, 268, 272, 274, 284, 285, 293 — 324. Примѣры на дроби нужно выбирать болѣе легкіе; умноженіе и дѣленіе дроби на дроби опустить. Въ задачахъ на вычисленіе времени, между прочнмъ, желательно, чтобы учащіеся умѣли вычислять время отъ начала года и начала сутокъ. На вышеизложенный планъ иользованія задачникомъ Голь- денберга не слѣдуетъ конечно смотрѣть, какъ на обязательный; учащіе по своему опыту могутъ держаться своего плана въ рас- положеніи задачъ, могутъ не опускать и трудныхъ задачъ, если ихъ ученики окажутся очень сильны въ ариѳметикѣ, но не без-