b000000630

- Ли и время и наѣздомъ, то мѣстный православный священникъ, постав- лонный самимъ своимъ званіемъ и уеловшми служенія на стражѣ церковной, долженъ быть, такъ сказать, въ курсѣ своего дѣла и на высотѣ призванія, долженъ говорить съ православными пасо- мыми о предмстѣ бесѣды и выяснять смыслъ и главныя положенія ея долженъ быть готовымъ дать отвѣтъ вопрошающпмъ и изъ удалив- шихся отъ истинной Церкви Христовой часто не по своей винѣ, а по своей темнотѣ и невѣжеству, которыми пользуются для со- вращенія на ложный путь руководители раскола. Отсюда какъ въ самомъ публичпомъ собесѣдованіи все ихъ стремленіе ловчѣе из- вернуться и бросить въ лицо миссіонеру какою нибудь грязью безъ отношенія къ существу разбираемаго вопроса на бесѣдѣ, такъ п по окончаніп собесѣдованія — они стараются изъяснить весь смыслъ его въ свою пользу. И оставленные подъ руководствомъ ложныхъ руководителей вѣры чада церкви снова подпадаютъ все- цѣло подъ ихъ вліяніе, забывая о томъ, что доказалъ на публич- ной бесѣдѣ православный миссіонеръ. И такъ наша поѣздка въ Дулево на собесѣдованіе со старо- обрядцамп въ сопровожденіи воспитанниковъ семинаріп не оказа- лась безплодной. Мы были очевидцами, какъ ведутся публичный собесѣдованія, какія ставятся на нихъ возражѳніл со стороны ста- рообрядневъ и какъ эти возраженія рѣшаются; видѣли, къ какимъ пріемамъ и изворотамъ прибѣгаютъ раскольническіе начетчики и как,ъ нужно разоблачать эту ложь , и изворотливость раскола, что- бы бесѣда держалась даннаго предмета и истина ясна была для слушателей бесѣды. Это показало намъ, что нельзя ограничиваться при изученіи полемики съ расколомъ свѣдѣніями одного учебника, что нужно полнѣе и обстоятельнѣе знать литературу по расколу и всѣ произзеденія современнаго раскола. Воспитанники семинаріп, по ихъ собственнымъ сообщеніямъ, были поражены способностью апологетовъ раскола говорить складно и связно, а молодой Пе- ретрухинъ, ихъ сверстникъ по годамъ, не имѣющій никакого уче- наго диплома, далъ гюводъ позавидовать способности его къ діа- лектикѣ п разсужденіямъ, хотя бы и направленной въ ложную сторону. Такое сознаніе собственной слабости и неудовлетворен- ность самимъ собой много значатъ въ качествѣ стимула для нро- бужденія самодѣятельности воспитанниковъ п отношенія къ своему