b000000586

О ЗНАЧЕЕІІ1 УНИВЕРСИТЕТОБЪ ВЪ СИОТЕМѢ НАРОДНАГО ВОСПИТАШЯ. въ сады, въ собранія и клубы, устроивать въ разныхъ пунктахъ дешевыя публичныя лекціи, театры, облегчать издержки путешествій, словомъ, — вносить какъ можно больше умственнаго капитала въ общее обращеніе. Къ сожалѣнію, современное состояніе Европы еще далеко отъ того времени, когда всѣ сословія могутъ равно воспользоваться этими сред- ствами. Для массъ образованіе почти недоступно: у милліоновъ людей нѣтъ ни времени, ни возможности получить даже элементарное воспи- таніе. И это понятно: чтобы дать самое посредственное образованіе юношѣ, въ Россіи оно будетъ стоить не менѣе 150 р. въ годъ, слѣдо- вательно, въ шесть лѣтъ, полагая этотъ срокъ достаточнымъ для окон- чанія средняго курса наукъ, надо истратить 900 р. Намъ было бы очень интересно знать сравнительную цифру нашихъ среднихъ со- стояній, чтобъ утвердительно сказать, сколько можно насчитать се- мействъ, могущихъ располагать этой суммой для воспитанія своихъ дѣтей; но едва-ли мы преувеличимъ фактъ, если положимъ, что изъ 60 милліоновъ собственно русскаго населенія не болѣе 500,000 се- мействъ могутъ получить кой-какое образованіе и не болѣе 200,000 индивидуумовъ, способныхъ читать Крылова и Пушкина. Изъ этой цифры едва-ли не двѣ части останавливаются на одномъ процессѣ чтенія, и только третья можетъ понимать народныхъ поэтовъ. Вслѣдствіе этого мы приходимъ къ необходимости — для распространенія систематиче- скаго воспитанія въ массахъ избирать болѣе дешевыя и популярныя средства; этому пока удовлетворяютъ всего лучше школа и книга. И та и другая, проводя знаніе посредствомъ изустнаго преподаванія и чтенія, удешевляютъ издержки по воспитанно и сокращаютъ время и опытъ собственнаго саморазвитія. Кажется, нѣтъ надобности говорить, что все достоинство такого образованія зависитъ отъ хорошаго устрой- ства школы и отъ умно-написанной книги; нѣтъ надобности говорить и о томъ, что до сихъ ішръ на всемъ земномъ шарѣ глупыхъ книгъ и учителей было гораздо больше, чѣмъ умныхъ. Въ системѣ народныхъ школъ университеты занимаютъ самое вид- ное мѣсто. Въ нихъ, какъ въ главныхъ учебныхъ центрахъ, собираются лучшія юношескія силы и, если не на дѣлѣ, то по идеѣ, лучшіе пред- ставители науки; на всемъ европейскомъ континентѣ они самыя до- ступныя заведенія, гдѣ бѣднякъ наравнѣ съ богачеыъ, мѣщанинъ на одной скамьѣ съ аристократомъ получаютъ одинаковое образованіе. Въ этомъ — сила университетовъ. Воспитанники ихъ, оканчивая курсъ наукъ, разносятъ свои познанія по всѣмъ классамъ общества, по всѣмъ отра- слямъ дѣятельности, и тѣмъ оказываютъ величайшую пользу народной жизни. Кто-то сравнилъ университеты съ большими артеріями, которыя, почерпая кровь изъ общаго резервуара и очищая, разливаютъ ее по всему организму. Это совершенно справедливо; но для здоровья организма нужна хорошая кровь, и если ея въ жилахъ общества нѣтъ, то универ- 57