b000000586

О ЗНЛЧЕНШ УНІШГРОІГТЕТОВЪ ВТ) СИСТЕМѢ НАРОДІГАГО воспптлшя. ное примѣненіе. Я нисколько не удивляюсь отсутствію смѣлыхъ, искрен- нихъ и благородныхъ характеровъ нашей эпохи, но удивляюсь тому, какъ при такомъ воспитаніи мы еще не всѣ обратились въ черныхъ людей ордена Лойолы". На германскихъ университетахъ отразилась другая игра правитель- ственныхъ взглядовъ съ крошечными мѣрками политики Меттерниха; даже университетскія корпорадіи, какъ послѣдняя средневѣко- вая форма, уцѣлѣвшая единственно потому, что протестантизмъ не могъ слить науку и жизнь въ одну стройную силу, даже корпорадіи, неви- димому, благопріятныя сонливой неподвижности Австріи, были заподо- зрѣны и кой-гдѣ уничтожены. Но изъ-за чего-же всѣ эти опасенія? Изъ-за того, что умственнаго капитала, собраннаго въ нѣмецкихъ университе- тахъ, оказалось гораздо больше, чѣмъ сколько было нужно его для са- мого общества... Онъ отяготилъ собой страну, не имѣвшую великихъ общественныхъ началъ, которые могли бы пробудить умственную дѣя- тельность и осмыслить ее практическими результатами. Такая разладица между теоретическимъ образованіемъ и его жизпеннымъ приложеніемъ, обыкновенно, сопровождается явленіями въ родѣ тѣхъ, каиія мы нодмѣ- чаемъ на плодахъ, воснитанныхъ въ парникахъ: эти плоды, созрѣвшіе въ душной атмосферѣ, отличаются всѣми наружными признаками нату- ральнаго растенія, но не имѣютъ ни вкуса, ни сочности его. И нѣмеп- кіе университеты, какъ подновленные готическіе соборы, одной половиной принадлежатъ старому времени, а другой— новому: въ нихъ борются двѣ нротивоположныя стихіи, — одна, заимствованная изъ односторонней и мелкой бюргерской жизни, другая — изъ чистыхъ и глубокихъ родни- ковъ идеи. Они сохранили свое ЬеМгеШеіі; (право свободно учить) и Ьепі&еіііеіі (право свободно учиться), и въ то-же время удержали свою уродливую корпорацію; они обобщили элементарныя знанія между всѣми слоями парода, возвысили семейную нравственность, но, оторвавъ чело- вѣческую мысль отъ положительной почвы, унесли ее въ область сно- видѣній и лѣниваго идеализма; изъ ученаго они выработали кабинетнаго Донъ-Кихота, борющагося съ вѣтряными мельницами, и въ лицѣ стараго бурша сберегли нѣкоторыя черты средневѣковаго рыцаря. Поэтому роль ихъ въ развитіи европейской образованности совершенно ничтожная, хотя на первый . взглядъ и озадачиваетъ своимъ докторальнымъ тономъ. Въ то время, когда Европа вводила свои умственные матеріалы ,.въ на- сущную жизнь народа и обогащала его замѣчательными техническими открытіями, германскіе университеты занимались пустыми философскими преніями и раздачей докторскихъ динломовъ даже тѣмъ, кто никогда не слышалъ имени Лессинга или Канта. Причина этого ложнаго на- правленія, конечно, заключается не въ университетахъ, а въ самомъ соціальномъ устройствѣ Германіи. Школа, каковы бы ни были ея до- стоинства, никогда не можетъ измѣнить или переработать общественной 46