b000000586

НОТОРШЕСКЛЯ ШКОЛА ВОК.ІЯ . они проходятъ; одни открытія геніальныхъ людей ие дропадаютъ. Имъ-то мы и обязаны всѣмъ, что имѣемъ; они— для всѣхъ вѣковъ и поколѣній. Не зная ни молодости, ни старости, они носятъ въ себѣ сѣмена своей собственной жизни". (Нізіогу оГ Сіѵііігаііоп ін Еп§іапс1. Не\ѵ Уогк. ѵоі. 1. 163). Такимъ образомъ Бокль въ развитіи цивилизацій нризнаетъ главнѣйшею силою — умственную дѣятельность человѣка. Но человѣ- ческій умъ былъ бы мертвымъ каггиталомъ, самой безнлодной способ- ностью, еслибъ онъ не обогащался зтнгемъ. А знаніе по отношепію къ нашему уму то же, чт5 сила по отношенію къ физическимъ органаіиіъ; оно не увеличиваетъ ни вѣса, ни объема мозга, но даетъ ему извѣстную ловкость производить и комбинировать нонятія и сужденія. Отъ пра- вильности и быстроты этихъ комбинацій зависитъ умственная дѣятедь- ность человѣка; она тѣмъ лучше, чѣмъ выше и чище тѣ элементы, изъ которыхъ составляется ея внутренній процессъ. Мы видимъ, что въ гру- бомъ и неразвитомъ состояніи мысль работаетъ медленно, робко и оши- бочно; а у человѣка образованнаго она отличается необыкновенной эла- стичностью и, смотря но кругозору ея, болѣе или менѣе обширнымъ по- ниманіемъ окружающихъ предметовъ. Еслибъ можно было съ матема- тической точностью измѣрить разстояніе между міросозерцаніемъ Бай- рона и того наборщика, который набиралъ его драматическія произве- денія, то легко могло статься, что въ головѣ второго оказалось бы го- раздо больше мозгу, чѣмъ въ головѣ перваго, а между тѣмъ какая бездна различія въ качественномъ достоинствѣ той и другой головы. Но отъ чего-же происходить это различіе? Многіе еще доселѣ думаютъ, что мы родимся то геніями, то талантами, то идіотами по волѣ при- роды и по какому-то невѣдомому распредѣленію ея жребіевь; мнѣніе это, очень удобное для лѣниваго ума, не выдерживаеть ни одного серь- езнаго возраженія для тѣхъ, кто ясно понимаетъ, что у природы нѣтъ ничего напередъ задумапнаго, что она не дѣлитъ насъ на особенныя касты, что ея творческая сила обусловливается тѣми матеріалами, изъ которыхъ она сама составляется и потомъ производить. Всѣ мы родимся геніями, но единицы дѣйствительно дѣлаются ими, а милліоны оста- ются идіотами единственно потому, что соціальная обстановка не всѣмъ позволяетъ одинаково развиваться. Знаніе такъ же, какь здоровая нища и чистый воздухъ, обращены въ привиллегію богатыхъ классовь. Поэтому— когда возникаетъ вопросъ о различіи умственныхъ организацій, то онъ прямо соединяется сь вопросомъ о воспитаніи, въ самомъ широкомь значеніи этого слова, начиная отъ зачатія ребенка и оканчивая пол- нишь развитіемъ его среди тѣхъ или другихъ общественныхъ условій. И такъ какь знаніе, подобно уму, не имѣетъ въ себѣ ничего количе- ственнаго, что можно было бы наблюдать простымь глазомъ, или класть подъ микроскопъ, то оно для насъ важно не по обилію фактовъ или свѣдѣній, а но своей способности возбуждать и раскрывать наши мы- 200