b000000573

шей в России три издания: «Общественное обучение есть массовое обу- чение». Поэтому возможны не только единичные наблюдения, но одновре- менно и массовые наблюдения. Для дидактики важно не только знать, как отдельный ученик отнесется к той или другой дидактической мере, но и узнать сколько учеников из ста отнесутся таким или иным образом, т. е. каково отношение класса к ней в среднем. Следовательно, можно устанавливать числовые положения и сравнения для целого класса. Так. обр. простые наблюдения переходят в статистические» (стр. 64). Проф. Э. Мейман в известных трудах, посвященных эксперименталь- ной педагогике, перечисляя средства и методы экспериментального педаго- гического исследования ребенка, работающего в школе, и изучения пра- вил учебной и воспитательной методики учителя и воспитателя, а также и основных принципов школьной организации и социальной педагогики, указывает на метод систематических массовых наблюдений, как на один из наиболее важных приемов изучения. В нашей школьной практике хорошо известен один из приемов ста- тистического наблюдения в этих целях, это опросные (анкетные) листки, которые в области экспериментальной педагогики нашли широкое приме- нение в Америке и рекомендуются также и Э. Мейманом. К сожалению, самые основы применения статистических исследований в этом направлении, как равно и самая техника их производства еще не настолько разработаны, чтобы можно было говорить о большом практи- ческом значении статистики в работе рядового учительства. Однако, по мере того, как в широкую массу . школьных работников будут проникать идеи нового педагогического метода, для них будут совершенно . очевидны смысл и значение статистического метода и мы должны ожидать с их стороны соответствующих запросов. Надо полагать, что тогда создадутся для учительской среды пособия и методические, руководства по примене- нию статистики в школьно-экспериментальных педагогических целях. В настоящее время мы можем рекомендовать вниманию учащих име - ющиеся в библиотеках и многим из них известные работы В. П. Вахте- рова — «Основы новой педагогики» и «Предметный метод обучения» *), где они , найдут очень много интересных и весьма наглядных примеров приме- нения статистики в области исследования значения в обучении тех или иных методических приемов. Гораздо проще обстоит дело с применением статистического метода и свойственных ему технических приемов в. другой области школьной работы в преподавании отдельных предметов, проходимых в школе. В ряде методических руководств по преподаванию географии, истории, роди- поведению и других знаний, по преимуществу гуманитарного характера, *) Вахтеров В. П. - Основы новой педагогики т. 1. Издание . 2-е И. Д. Сытина. Ійосква 1919 г. Вахтеров, В, П. Предметный метод обучения. 5-е издание, т-ва- И. Д. . Сытина, Москва 1918 г.