b000000573

1. Число учебных дней по отдельным месяцам. В виде столбиков на каждый месяц , разной высоты, в зависимости от числа учебных дней. Можно заменить цветной кривой линией, пересекающей перпендикулярные линии каждого месяца, на которых откладываются точки на высоте по числу дней. 2. Посещаемость школы детьми из деревень, входящих, в школьный район. Схема: в, форме прямоугольника или контуров здание школы, ок- руженная кружками разной величины, означающими деревни, расположен- ными в отношении школы так, как они находятся в действительности. Размеры кружков пропорциональны общему числу детей, причем, сектор круга, соответствующий % непосещающих детей закрашен черной кра- ской, остальная площадь круга закрашивается какой нибудь светлой краской. 3. Учащиеся в школе, распределение их по полу и отделениям школы. В форме прямоугольников для каждого отделения разной высоты,, окра- шенных в два цвета один означающий мальчиков, другой девочек. Если представляется возможным, прямоугольник заменить фигурами мальчиков и девочек разной высоты, в зависимости от соответствующих чисел детей по отделениям. 4. Причины манкировок, учащихся. Круг, разделенный на секторы, величины коих пропорциональны количеству манкировок по той и другой причине. Каждый сектор закрашен в особую краску. Можно в виде стол- биков. 5. Диаграммы для сравнительных данных применительно к этим же обозначениям. Необходимо все диаграммы снабжать выразительными над- писями и цифрами, прибегая к фигурным обозначениям вместо геометри- ческих плоскостных обознанений. К вычерчиванию и рисованию диаграмм должны быть привлечены учащиеся. 4. Запросы статистических органов к школе. Школа до настоящего времени не была забыта вниманием органов, над ней стоящих, в отношении запросов на разные статистические све- дения;-— ежегодно из губернии и уезда, а иногда и из столичных центров, при разных предписаниях получались многочисленные бланки, ведомости, анкеты, карточки и, по заполнении их, отсылались учителем по назначе- нию. Зачем собирались эти данные, куда исчезали заполненные бланки, разрабатывались ли они когда нибудь и печатались ли полученные выводы и где печатались, учительству в своей массе не было известно, как неиз- вестно и до сих пор. Учительство не знает— есть ли какая нибудь си- стема в собирании данных от школ, или это делается отдельными . орга- нами по вдохновению, от случая к случаю, без всякого плана.