b000000573

ческих, т. е. массовых систематических наблюдений над явлениями школ ной жизни. 2) При ознакомлении с ребенком, как об'ектом воспитания, при изу- чении основ социальной педагогики и правил учебной и воспитательной методики, такие статистические наблюдения имеют исключительное зна- чение. 3) Наконец, в самом преподавании статистические приемы могут со- действовать наиболее активному творческому восприятию при изучении (Я'дельных предметов, входящих в состав школьного курса. Признавая за статистикой столь широкое значение в школьной ра- боте, мы, однако, должны констатировать, что в данный момент о приме- $ нении этого метода в полной мере в указанных направлениях не может рыть и речи. В учительской среде статистика не пользуется популярностью, как полезный познавательный метод, скорее, наоборот,, по милости старой школы и благодаря многим ошибкам правительственных и отчасти обще- ственных органов, производивших в прошлом разного рода статистиче- ские обследования, наш учитель относится к статистике отрицательно, счи- тая ее ненужной выдумкой кабинетных людей. Говорить о большом практическом значении статистики в школе при этих условиях не приходится. Предстоит рассеять господствующее отрицательное отношение старого учительства к статистике и в среде но- вого привить иной более правильный взгляд на дело. Для этого в програм- мах всякого рода краткосрочных педагогических курсов нужно уделять некоторое внимание статистике. В курс учебных заведений, откуда выхо- дит молодое поколение учительства, должно быть введено преподавание статистики, хотя бы в самых элементарных формах. Далее следует вы- пустить соответствующее популярное руководство по статистике школь- ного работника, где бы давались необходимые общие сведения и методи- ческие указания по применению статистического метода в специально учебных областях*). Осуществление этих задач, есть дело специалистов статистиков, исследователей психологов, методистов школьного обучения, которые и должны вооружить рядового школьного работника всеми необходимыми пособиями. В предстоящей большой работе, есть, однако, маленькая часть кото- рая требует скорейшего разрешения, вернее упорядочения, т. к. на местах школьные работники привлечены к ее ведению и, не получая из своих центров толковых указаний, по прежнему выполняют слепо канцелярские предписания, не видя цели, не понимая значения возложенной на них ра- боты и, в довершение, не зная как ее надо выполнять. *) Некоторый пробел в этом отношении восполняет вышедшая недавно ценная книжка известного статистика профессора П. А. Вихляева — .Вихляев, П. А. Краткое руководство по статистике народного образования". Изд. Стат. Отцепа Народн. Ком. по просвещению. М. 1919 г. Цена 10 руб,