b000000369

138 Слѣдуя такому шгану, представляетоя необходимымъ црежде всего, по аналогіи со школьными сѣтями, выработать нормальную библіотеч- ную сѣть. „Организацію сѣти даже очень хорошихъ школъ, но не допол- ненную оѣтью народныхъ библіотекъ можно сравнить съ недостроен- нымъ зданіемъ, у котораго не хватаетъ крыши" — говорится въ докладѣ за 1898 г. членовъ училищнаго совѣта. Причемъ въ идеалѣ библіотечная сѣть должна была бы совпа- дать со школьной сѣтью. Что именно школьный районъ нужно положить въ основу библіо- течиой сѣти, можно нривести слѣдующіе доводы, Если обратиться къ тому же 4 выпуску „Положенія народнаго образованія во Владимірской губерніи по изслѣдованію 1910 года", то тамъ на страницѣ 21 мы найдемъ слѣдующія цифры, характери- зующія распредѣленіе читателей и нрочитаниыхъ ими книгъ въ зави- симости отъ разстоянія селенія отъ библіотеки. Разстояніе сёленій отъ библіотеки. Число чита- телей изъ- этихъ селе- иіи. Въ 0|о0|о къ обіцему числу. Число про- читанныхъ ими книгъ. Въ OqO/o къ общему числу. 0 верстъ ........ 1 верста и менѣе .... 1 —2 версты ....... 2-3 „ ....... 3-4 „ ....... 4-5 „ ...... 5-6 „ ....... 6-7 „ ....... Болѣѳ 7 верстъ ..... Всего , . 6569 2440 1505 Ш2 Ч 445 438 129 133 209 50,4 18,7 11,5 9,0 3,4 3,4 1,0 1,0 1,6 56035 21213 13920 8942 3516 2623 1023 668 854 51,6 19,5 12,8 8,2 3, 2 0,9 0,6 0,8 13040 100 108794 100 Т. е., если взять школьный 2 — 3 верстный районъ, то на него приходится 80,б 0 /о — 89 0 (0 всѣхъ читателей и 83,9 0 /о — 92,і 0 /о веѣхъ прочитанныхъ книгъ; ходить за книгой далыпе 3 верстъ уже затруд- нительно; и читатели изъ такихъ селеній составляютъ уже менѣе 20 0 /о общаго числа, и, слѣдовательно, только въ предѣлахъ школьнаго рай- она библіотека можетъ отвѣчать своей основной задачѣ — приблизить къ населенію хорошую книгу и помочь его самообразованію. При боль- шемъ радіусѣ значительная часть населенія будетъ лиіпена возможности продуктивно пользоваться библіотекой Затѣмъ, въ интересахъ вообще дѣла народнаго, образованія чрез- вычайно важно, чтобы вокругъ школы и учителя группировалась не только учащаяся часть населенія, но и взрослые. Этимъ достигается бодѣе тѣсное единеніе школы съ населеніемъ и болѣе успѣшно бу- детъ осуществляться ея культурная миссія въ деревнѣ. А при налич-