b000000257

4 скихъ нѳудобствъ, можѳтъ возбуждать сомнѣвія даже въ успѣш- ности самаго обучѳнія, На двухъ бывшихъ съѣздахъ дѣятелей по техаичесцому и профессіональвоиу образованію было высказаво безповоротное осужденіѳ старому „ученическому" сиособу подго- товеи мастѳровъ, вслѣдствіѳ самыхъ условій ѳго организаціи, мас- сы вепроизводительно затрачиваѳмаго учевиЕани врѳмеви и дру- гихъ ѳго ведостатковъ. Было признаво, что „работать" съ цѣлью обучать ва этой работѣ и работать съ цѣлью только выполнить заказъ совсѣмъ не одно и то жѳ. ДМствитѳльно, кажднй вольвый мастѳръ, живущій работой, дуваѳтъ, разумѣется, о возиожво болыпемъ личномъ заработкѣ, не о качествѣ работн, а о ѳя количествѣ, стараясь притомъ затратить на ея производство какъ можно меньше времѳни. Та- кой маетѳръ, разумѣѳтся плохой учитель. Ему нѣтъ врѳмени по- казывать, вникать и удостовѣряться, что ученивъ вполнѣ уевоилъ технику извѣетнаго пріема, въ его интѳресахъ, очень понятныхъ, поскорѣй окончить работу и сдать ее, какъ бы дурао ова нѳ была сдѣлана. Все это еоздаетъ врѳдную обстановку для учѳни- вика и плохія условія для основательнаго обученія. Если поста- вить дажѳ правиломъ, что возваграждѳніѳ за обученіе выдается мастѳру только послѣ производства испытавія кѣмъ либо дѣйстви- тѳльныхъ позваній учевика, то и это нѳ даетъ гарантіи въ усерд- новъ и правильномъ обученіи. Возиожность имѣть даровыхъ (ва своихъ харчахъ) работниковъ подъ видомъ учевиковъ, дажѳ при отсутствіи вадеждъ получить вознаграждѳвіѳ за обучевіе, можѳтъ легко импонировать многимъ мастерамъ. Навонецъ, каждому де- рѳвенскому кузнецу, обучающѳму молодыхъ людей изъ этой жѳ мѣстпости, невольно можетъ приходить въ голову мысль, что это всѳ ѳго будущіѳ конкурренты и трѳбовать отъ вего добросовѣстнаго и усерднаго обученія трудно. Съ другой стороны, каждый вольвый мастеръ производитъ только ту работу, какую можетъ предло- жить ѳму данная мѣстность, выработываетъ только такіѳ прѳдме- ты, ва которые есть спросъ и не касается другихъ, хотя бы и зналъ ихъ выработку, пока не возникнетъ на вихъ требова- яіе. Это обстоятѳльство, по отношѳнію к.ъ обсуждаеаому вопросу имѣетъ крайнѳ нежѳлатѳльныя послѣдствія, такъ сказать, сужи- ваѳтъ и вноситъ разницу въ етеиѳни познаній учениковъ кажда- го настера, Поясню это примѣромъ. Извѣстно какъ въ настоящѳѳ