b000000208

569 даетъ малокровіемъ, дѣлается совсѣмъ вялымъ, во всей фигурѣ сказывается какое то утомленіе. Отношеніе воспитанника къ надзирателю, «ріоп», какъ его здѣсь назы- ваютъ, самое неподобающее. Каждый ученикъ презираетъ его, ненавидитъ и смѣется надъ нимъ. Надзирателями этими дѣлаются чаще всего врачи, адвокаты и инженеры, неимѣющіе практики и средствъ къ жизни, неудачники, которые брались за разныя занятія, но которымъ ничего не удалось. Положеніе надзирателя самое унизительное; ему даютъ постель въ спальнѣ съ воспитанниками, мѣсто за общимъ столомъ и самое ничтожное вознаграждеше за трудъ. Онъ долженъ наблюдать, чтобы каждый воспи- танникъ былъ хорошо причесанъ, присмотрѣть за его работами, однимъ словомъ быть при немъ безотлучно. Онъ не имѣетъ права ни приказывать, ни наказывать учениковъ и пользуется правомъ только доносить на нихъ высшему начальству. Вслѣдствіе этого возникаютъ самыя неправильныя отношенія между нимъ и учениками. Возвратившись лѣтомъ на нѣсколько вакаціонныхъ недѣль домой, мальчикъ от- выкъ отъ родителей, чрствуетъ себя и здѣсь чужимъ, какъ и въ своемъ закрытомъ заведеніи. И это понятно: впродолженіи всего года, онъ не только не видалъ родителей, но и не могъ переписываться такъ, какъ это подсказывало ему сердце: его письма къ родителямъ и обратно идутъ черезъ руки начальства, и онъ уже въ первый годъ свы- кается съ оффиціальными отношеніями къ своимъ родителямъ, которымъ пишетъ оф- фиціальныя ноздравленія съ праздниками и извѣщенія о своемъ здороньи. Но самое пагубное вліяніе на весь складъ характера и жизнь юноши имѣютъ въ этихъ заведеніяхъ награды и поощренія, которыя практикуются во Франціи въ болѣе широ- кихъ размѣрахъ, чѣмъ гдѣ-быто ни было. Йзъ нихъ прежде всего назовемъ «конкурсы». Каждый годъ различные нарижскіе лицеи и частные пансіоны посылаютъ лучшихъ уче- никовъ въ Сорбонну. Тамъ они нишутъ сочиненія, и за лучшія изъ нихъ выдаютъ награды на торжественномъ актѣ, который обыкновенно начинается латинской рѣчью, сочиненною профессоромъ риторики. То учебное заведеніе, на долю котораго выпало больше наградъ на конкурсѣ, съ слѣдующаго же года пріобрѣтаетъ больше воспитан- никовъ. Поэтому конкурсы развиваютъ духъ, соревнованія и честолюбія въ ученикахъ и еще гораздо больше въ начальникахъ заведеній: для однихъ изъ нихъ конкурсъ — надежда на славу, для другихъ — денежный вопросъ. Это не было бы еще особенно дурно, если бы для достиженія этихъ наградъ не пренебрегали всею массою учениковъ, занимаясь исключительно тѣми, которые подаютъ надежду быть увѣнчанными рукою самаго министра, при звукахъ музыки, въ большой залѣ Сорбонны. Въ классѣ, состоя- щемъ обыкновенно изъ 50 учениковъ, преподаватель внимательно занимается только съ семью или восемью, которые имѣютъ шансы одержать побѣду на торжественныхъ со- стязаніяхъ. «Идти на конкурсъ», — эту фразу вы постоянно слышите изъ устъ педа- гоговъ средне-учебныхъ заведеній. Вся масса учениковъ, которые не подаютъ лестныхъ надеждъ, проводить время, какъ ей заблагоразсудится, лишь бы она строго исполняла всѣ предписанія заведенія: въ назначенный часъ и минуту была въ залѣ, въ корри- дорѣ, въ классѣ, въ постели. Большая часть изъ нихъ обыкновенно занята чтеніемъ самыхъ пошлыхъ романовъ. Для начальниковъ частныхъ пансіоновъ полученіе наградъ на конкурсахъ еще важпѣе и они еще болѣе, чѣмъ въ лицеяхъ, все приносятъ этому въ жертву. Для этой цѣли они по окончаніи конкурса печатаютъ статьи въ газетахъ, въ которыхъ перечис- ляют всѣ побѣды, одержанный ихъ воспитанниками. Мало того, многіе изъ нихъ путе- шествуютъ даже по провинціямъ и набираютъ тамъ воспитапниковъ, которые показа- лись имъ способными, но родители которыхъ не на столько богаты, чтобы платить за ихъ воспитаніе. Этихъ воспитапниковъ принимаютъ, обучаютъ даромъ, а они потомъ