b000000153

А такъ какъ дЬтекая натура крайне переменчива, то мало изучить, но нужно постоянно изучать каждаго учащагося, должно следить за умственнымъ и нравствеввымъ его роетомъ въ продол- жевіе всего училищнаго курса. Выполнимо же это для каждаго члена педагогического совѣта только тогда, когда овъ завивается съ учениками всего училища, что и бываетъ при предметной сиетемѣ нреподаванія. тогда какъ прн классной систенѣ препо­ даватель зваетъ хорошо учевяковъ только одного своего класса, и по отношевію къ нимъ только одинъ его голосъ ва совѣтѣ является рѣшающимъ. Такимъ образомъ цѣль педагогнчеекаго совѣта воллегіальво вести учебво - воспитательное дѣло не достигается при классной систем е преподававія. Затѣнъ. прн классной систеиѣ преоодаванія ученики привы- каютъ къ характеру в требованіяяъ своего учителя, личность учителя съ его достоинствами и недостатками отражается въ боль­ шей или мевьшей степени на учевикахъ, и такимъ образомъ не­ достатки учащаго безъ сдерживающего вліянія другихъ препода­ вателей повторяются въ учащихся. Следовательно и въ этомъ от­ ношении классная система имѣетъ недостатки и уступаетъ въ преимуществахъ предметной. Наконецъ. опытъ другихъ городскихъ училищъ доказываетъ преимущества предиетной системы преподававія передъ классной: въ большинстве городскихъ училищъ введево предметное препо- дававіе. Принимая въ соображевіе изложеввое, педагогическій совѣтъ поставовнлъ просить о введенін въ Суздальскомъ городскомъ училищѣ предметной системы преподававія; но такъ какъ заяѣнить классную систему предметной, возможно только пря увеличении числа пре- подающнмъ одннмъ (безъ этого учебные предметы не распределятся между валичвымъ составомъ). то педагогически! совѣтъ постановилъ: ходатайствовать объ учрежденіи въ Суздальскомъ городскомъ учи­ лище долхности учителя помощника.