b000000138

линии школьной работы подчиняться любому проща- лыге-земскому и пьянице-становому, так должен был жить и работать народный учитель. И нет ничего удивительного в том, что эту катор­ жную жизнь, эту беспросветно нудную обстановку выдерживали далеко не все. Учителя бежали из школ или их гнали, некоторые спивались, а большинство смиренно покорялось своей доле и превращалось в учителей-чиновников, в полуживые манекены, безволь­ ные, бездумные. Старый учитель оставил Шумиловской тяжелое на­ следство. Всегда пьяный, озлобленный, он был в высшей сте­ пени «искусен» по части выбора средств воздействия на детей. Оставление на целый день без пищи, битье головой о стену, принуждение выстаивать часами на коленях на рассыпанном на полу горохе и прочие при­ емы инквизиторской изобретательности были излюблен­ ными средствами «воспитания» детей этим учителем. Родители по невежеству своему думали, что такие методы «воспитания» вполне нормальны и наиболее действительны. Неудивительно поэтому, что они со своей стороны старались восполнять эту своеобразную стистему школьного воспитания своими домашними средствами: пороли розгами и били палками. В обста­ новке, какая создавалась этим издевательством над детьми в школе и на дому, обычными были и увечья детей, например, один из попов надорвал ухо обучае­ мому им ученику. Село встретило новую учительницу с некоторым не­ доверием) и удивлением. По тем временам женщина- учитель была редкостью. Одни не доверяли, другие сомневались, выдержит ли женщина тяжелую обста­ новку работы. б