b000000066

голюднѣе, живѣе, тѣмъ земству, кажется, лучше. Въ 1910 году съ узко педагогическихъ курсовъ нѣкоторые вскорѣ уѣхали, потому что они не удовлетворяли (ппшетъ учитель изъ Александровск. уѣзда)“ . Вмѣсто ранѣе отмѣченныхъ уже нами лишнихъ или не особенно важныхъ для учаіцихъ предметовъ, а равно и дополнительно къ пред- ложенной уже программѣ курсовъ учаіціе высказываютъ пожеланіе прослушать въ 94 случаяхъ, или по 42°/о общаго числа, (224) пока- заній, предметы обіцеобразовательнаго характера п по преимуіцеству изъ нихъ естественно псторическія науки и исторію; затѣмъ въ 42 случаяхъ, или по 18°/о— предметы педагогическаго характера и по премуществу психологія; въ 33 случаяхъ, или по 15°/о— гигіену и элементарную медицину, а также физіологію и анатомію; въ 18 слу- чаяхъ, или по 8°/о— сельское хозяйство съ садоводствомъ, огородни- чествомъ и пчеловодствомъ и въ 37 случаяхъ, или по 17°/о—прочіе предметы, въ числѣ которыхъ 20 показаній приходится на желаніе расширенія программы преподававшихся уже на курсахъ предметовъ, 6 показаній— на желаніе прослушать предметы не нреподававшіеся еще на курсахъ, но преподаваемые въ начальной школѣ, 6 показаній на различные общеобразовательные предметы и 5 показаній на обзоръ дѣтской и народной литературы. Въ виду такой массы показаній на необходимость пополненія программы курсовъ, по вопросу о желательномъ типѣ курсовъ на бу- дущее время всѣ учащіе, возвратившіе анкету, въ подавляющемъ большинствѣ случаевъ, высказываются за курсы смѣшаннаго характера (81 показаніе или 69°/о обіцаго числа); затѣмъ за общеобразовательные (13 показаній или 11°/о) и только 8 показаній или 7°/о высказываются за исключительно педагогическіе курсы. Какъ мотивировку за желательиость устройства курсовъ смѣшан- наго характера многіе учащіе пишутъ слѣдующее: „Учащимъ въ народныхъ школахъ, кромѣ пополненія педагоги- ческихъ знаній, необходимо пополнять и свой образовательный уро- вень, расширять свой кругозоръ, а потому для учителя одинаково необходимы какъ педагогическая, такъ и научная подготовка. Никто не станетъ отрицать того, что познанія учащихъ по русской исторіи (не говорю уже про всеобщую, познанія по которой очень скудны), русской литературѣ, естествознанію, физикѣ п другимъ предметамъ очень элементарны, а между тѣмъ лучшія книги для класснаго чтенія въ начальной народной школѣ предъявляютъ къ народному учителю требованіе знаній такихъ предметовъ, съ какпми онъ самъ недоста- точно знакомъ. Кому приходилось имѣть дѣло сь дѣтьми, тотъ знаетъ какую задаютъ дѣти массу самыхъ разнообразныхъ вопросовъ изъ самыхъ различныхъ областей знанія. Дѣтямъ нужно точно, кратко и ясно отвѣтить, отвѣтить такъ, чтобы запросъ дѣтской мысли былъ удовлетворенъ вполнѣ, а для этого учителю необходимо, хотя бы крат- кое знакомство съ такими науками, какъ біологія, геологія, астрономія и