b000000065

ства (и физическіе и физіологическіе) объекта воздѣйствія школы—ре- бенка и въ частности его мозга, и будетъ забыто важнѣйшее требова- ніе, что не ребенокъ для школы, а школа должна быть приспособлена для ребенка, если не будутъ соблюдены условія для успѣшнаго исполь- зованія и развитія его мыслительныхъ силъ. Но кромѣ мозга въ процессѣ школьныхъ занятій очень видную, хотя и чисто вспомогательную роль играетъ органъ зрѣнія и органъ слуха. Органъ зрѣнія для отчетливаго воспріятія, безъ особаго напря- женія зрительныхъ впечатлѣній и для болѣе быстрой и легкой передачи ихъ центрамъ мозга, нуждается въ наличности опредѣленныхъ внѣш- нихъ условій относительно разстоянія и освѣщенія предметовъ-знаковъ, подлежащихъ воспріятію. Недостаточное освѣщеніе этихъ послѣднихъ или далекое отстояніе ихъ отъ глазъ школьниковъ неизбѣжно должны вызвать чрезмѣрное напряженіе ихъ зрительнаго аппарата, и, при по- вседневномъ, продолжительномъ повтореніи, должны повлечь хрониче- ское переутомленіе органа, различныя болѣзненныя измѣненія въ его работоспособности, вплоть до стойкихъ измѣненій въ самомъ анатоми- ческомъ строеніи его (близорукость). Все это, въ конечномъ результатѣ, по вполнѣ понятнымъ причи- намъ будетъ невольно отражаться на воспріятіи и усвоеваніи ребенкомъ преподаваемаго, не говоря уже объ ущербѣ его здсфовью. Для того, чтобы органъ слуха могъ воспринимать и доставлять къ центрамъ мозга звуковыя впечатлѣнія съ наибольшей легкостью и от- четливостью, необходимо при устройствѣ школьнаго зданія имѣть въ виду и соблюдать требованія законовъ акустики и предупреждать воз- можность сильнаго резонанса. Не вдаваясь въ дальнѣйшія хотя и очень важныя подробности, можно сказать, что школьная гигіена, исходя изъ знанія основныхъ свойствъ этихъ трехъ органовъ, при активномъ участіи которыхъ и со- вершается процессъ преподаванія, а также свойства всего организма ребенка и учитывая на основаніи опыта дѣйствія на него тѣхъ или другихъ внѣшнихъ условій, школьная гигіена и устанавливаетъ сумму тѣхъ требованій, которыя и должны быть строго выполняемы при по- стройкѣ школьныхъ помѣщеній, разъ только руководители школьнаго дѣла не желаютъ рядомъ съ обученіемъ дѣтей грамотѣ причинять серьез- наго вреда ихъ здоровью и создавать условій, препятствующихъ и за- трудняющихъ достиженіе конечныхъ цѣлей преподаванія и воспитанія. Поэтому въ самой конструкціи школьнаго зданія, въ его общихъ раз- мѣрахъ и въ размѣрахъ отдѣльныхъ помѣщеній его, въ его освѣщеніи дневнымъ свѣтомъ, въ его нагрѣвательныхъ и вентиляціонныхъ приспо- собленіяхъ, въ устройствѣ ретирадовъ, въ его меблировки и обіцемъ повседневномъ режимѣ должна преслѣдоваться цѣль, создать и техни- чески осуществить такія условія (со стороны помѣщенія), при кото- Рыхъ бы: 1) во все время занятій въ классахъ дѣти получали бы для Дыханія возможно чистый и въ достаточномъ объемѣ воздухъ, а испор- — 95 —